FEDERICO MALPICA

Entrevista a Federico Malpica

El tema de Federico Malpica es muy importante, pues se centra en la labor educativa, en el estudio de  una educación de calidad.

En su tema habla de un dominio de competencias, las cuales dice que una persona es competente cuando ante una situación problemática de la vida que se le plantea sea capaz de resolverla pero con análisis, buscado maneras adecuadas de solución. Además de poseer habilidades, estrategias, es conocedora de conocimientos, es capaz de comprender así logrando actuar de manera rápida

La evaluación de una enseñanza por competencia, en el cual hay dos procesos, uno que es el resultado y el proceso de enseñanza. Esto es que la manera en que aplicamos el proceso de enseñanza los llevara al resultado que se obtenga del estudiante. Por tanto la evaluación de la enseñanza es la propia actuación del docente y las actuaciones que se observan en los alumnos.

Además de todo esto el problema al que se enfrenta en docente al evaluar por competencias son las siguientes: pasar de lo tradicional a una enseñanza donde los alumnos desarrollan una serio de competencias y de interacción; no es necesario evaluar a través de un examen escrito en el cual no se sabe si el educando solo lo memorizo para pasar el examen, ahora se evalúan otros aspectos tales como que el alumno sepa evaluar por si solo problemas de la vida, se analítico, busque sus propias estrategias; un punto muy importante es que como profesores debemos de saber que un examen en para detectar aquello que tal vez se le dificulta al alumno, que no ha aprendido a aplicar y debemos de dejar de pensar que el examen es para sancionar. En conclusión es que  la evaluación debe de tener una calificación pero también una parte criterio de acuerdo a las capacidades de cada alumno.

La evaluación por competencias tiene mucho que ver con lo que somos capaces de hacer bien y mal.

Componentes de evaluación por competencia: observar la capacidad de análisis y de decisión  del alumno frente a una situación problemática obviamente situaciones real, la cual conlleve varias variables de resolución. Otra escojan esquemas de actuación (de como resolverán una situación y también que procedimientos utilizan (habilidades) y pasos para lograr el objetivo. Y  observar las actitudes. Todo esto de manera diferenciada de acuerdo al nivel de desempeño de cada alumno, para al final de la evaluación atacar el fallo que cada alumno tenga.